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quinta-feira, 21 de fevereiro de 2013

ARTE: 3º ANO ENSINO MÉDIO




IMPRESSIONISMO
FOTOGRAFIA, ANÁLISE E RELEITURA DE OBRAS
Eixo Temático: Influências

Impressionismo Movimento
Considerado o movimento que marcou a primeira revolução artística depois da **Renascença e o que daria início às grandes tendências da arte do século XX.

**Renascença ou Renascimento são os termos usados para identificar o período da História da Europa aproximadamente entre fins do século XIII e meados do século XVII, mas os estudiosos não chegaram a um consenso sobre essa cronologia, havendo variações consideráveis nas datas conforme o autor. Seja como for, o período foi marcado por transformações em muitas áreas da vida humana, que assinalam o final da Idade Média e o início da Idade Moderna.


Impressionismo Arte
É uma arte urbana porque descobre a qualidade paisagista da cidade, ao mesmo tempo, regressa à pintura dos campos.
O que os Impressionistas rejeitavam
  • a composição equilibrada
  • figuras idealizadas
  • o claro-escuro do Renascimento
 O que os Impressionistas procuravam
  • registrar em suas telas as alterações que a luz solar provocava nas cores da natureza
  • representar sensações imediatas por meio da cor e da luz
Principal objetivo dos Impressionistas
Apresentar uma impressão registrada pelos artistas num vislumbre breve, ou seja, o uso que eles faziam da luz e da cor em suas obras faziam com que as mesmas parecessem uma fotografia instantânea da natureza.

Reação do público ao novo movimento (Impressionismo)
O público e a crítica ainda eram fiéis aos princípios acadêmicos da pintura (pinturas renascentistas) e reagiram muito mal ao Impressionismo. O primeiro contato que o público teve com a arte impressionista foi numa exposição realizada em Paris, em abril de 1874.

Surgimento do Movimento Impressionista
O Impressionismo foi idealizado em reuniões feitas com seus principais pintores no estúdio fotográfico de Nadar, em Paris.




Artistas Impressionistas e suas características
Édouard Manet (1832-1883)
    • considerado o pai da arte moderna;
    • influenciou um grupo de jovens pintores que mais tarde vieram a ser reconhecidos como impressionistas;
    • abandonou o método acadêmico e por isso considerado o pai da arte moderna.
    • OBRAS: "Almoço na Relva", "Na Praia" entre outras.
Claude Monet (1840-1926)
    • pintou vários motivos em diversas horas do dia;
    • utilizava tons solares e cores primárias puras;
    • foi artistas comercial e caricaturista.
    • OBRAS: "Mulher com sombrinha virada para a esquerda", "Jardim em Flores" entre outras.
Pierre-Auguste Renoir (1841-1919)
    • gostava de pintar crianças, flores, cafésoçaite, nus femininos;
    • suas pinceladas eram rápidas quando iniciante e mais tarde seu estilo tornou-se a ser clássico;
    • suas pinturas eram alegres e bonitas;
    • gostava do vermelho e detestava o preto, usando o azul em seu lugar.
    • OBRAS: "Le Moulin de la Galete", "O Balanço", "Moças no Piano" entre outras.

Edgar Degas (1834-1917)
    • para Degas a arte não era um esporte e por isso não gostava de pintar ao ar livre;
    • preferia retratar figuras humanas como, lavadeiras, bailarinas e corridas de cavalo;
    • usava tom pastel-suave para obter vibração;
    • suas composições eram desequilibradas com figuras amontoadas na beira da tela.
    • OBRAS: "A Aula de Dança", "Cavalo de corridas diante das tribunas" entre outras.
 "Numa manhã um de nós já não tinha preto, e assim nasceu o Impressionismo."
(Renoir)


QUESTIONÁRIO


1. Por que o Impressionismo é considerado o movimento que marcou uma revolução artística?

2. A arte impressionista é uma arte urbana ou uma arte campestre? Explique sua resposta.

3. O que era rejeitado pelos impressionistas numa pintura?

4. O que os artistas impressionistas procuravam de diferente para criar obras diferenciadas e originais?

5. Explique o principal objetivo dos impressionistas.

6. Como foi a reação do público, num primeiro, ao conhecer as obras impressionistas?

7. Como surgiu o Movimento Impressionista? 

8. Cite uma característica para cada um dos principais artistas impressionistas relacionados abaixo:

a) Édouard Manet

b) Claude Monet

c) Pierre-Auguste Renoir

d)  Edgar Degas

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quinta-feira, 14 de fevereiro de 2013

REELEITURAS

TRABALHO REALIZADO DEPOIS DE CONHECERMOS   UM POUCO SOBRE A VIDA DE VAN GOGH

 

                                            KAROL E EU












RELATÓRIO DESCRITIVO DE LINGUAGEM

RELATÓRIO DESCRITIVO DE LINGUAGEM (Sugestão)



NO DECORRER DO SEGUNDO SEMESTRE O (A) ALUNO (A) APRESENTOU UM EXCELENTE DESENVOLVIMENTO EM SUA APRENDIZAGEM. LÊ COM TOTAL DOMÍNIO O CÓDIGO LINGUÍSTICO, INTERPRETA E PRODUZ TEXTOS COM CLAREZA DE IDEIAS E MONITORA A PRÓPRIA ESCRITA DURANTE A PRODUÇÃO DE TEXTO. REFLETI SOBRE O EMPREGO DOS RECURSOS LINGUÍSTICOS/ GRAMATICAIS ADEQUADOS Á PRODUÇÃO DOS GÊNEROS SOLICITADOS. TEVE UMA ÓTIMA PARTICIPAÇÃO EM TODAS AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA SALA DE AULA. RECONHECE E APROPRIA-SE DAS DIVERSAS MANIFESTAÇÕES ARTÍSTICAS E ESTÉTICAS DA CULTURA, REGIONAL, NACIONAL E GLOBAL. COMPREENDE CARACTERÍSTICAS CULTURAIS, FINALIDADE E ESTRUTURA DE DIFERENTES TIPOS DE MÚSICAS E GÊNEROS LITERÁRIOS. IDENTIFICA DIFERENTES MANIFESTAÇÕES CULTURAIS EM SEU PAÍS. ASSOCIA PALAVRAS E EXPRESSÕES DE UM TEXTO EM LEM AO SEU TEMA COM FACILIDADE. ENTENDE, AVALIA E RESPONDE A INSTRUÇÕES LIGADAS A SITUAÇÕES DA SALA DE AULA.
COMPREENDE A LINGUAGEM COMO MEIO PRIVILEGIADO DE TER ACESSO AOS CONHE­CIMENTOS INDISPENSÁVEIS PARA SUA FOR­MAÇÃO, BEM COMO PRODUZI-LOS SEMPRE QUE NECESSÁRIO, RELACIONA IMAGEM AO TEXTO EM LEM, CONHECE E USA A LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA COMO INSTRUMENTO DE ACESSO A INFORMAÇÕES E A OUTRAS CULTURAS E GRU­POS SOCIAIS.
COMPREENDE OS LIMITES E AS POTENCIALIDADES DO PRÓPRIO CORPO DE FORMA A PODER CONTROLAR ALGUMAS DE SUAS POSTURAS E ATIVIDADES CORPORAIS, COM AUTONOMIA. RECONHECE O POTENCIAL DO ESPORTE E DESENVOLVIMENTO DE ATITUDES E VALORES DEMOCRÁTICOS (SOLIDARIEDADE, RESPEITO, AUTONOMIA, CONFIANÇA). EMPREGA ATITUDES ÉTICAS EM QUALQUER SITUAÇÃO DE PRATICA ESPORTIVA. IDENTIFICA O CARÁTER, COMPETITIVO OU RECREATIVO, DOS JOGOS E BRINCADEIRAS.


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CAJU E CASTANHA NA ELIANA

 CAJU E CASTANHA NA ELIANA...
Este vídeo foi feito por meus alunos para apresentação de um trabalho da Disciplina de Lingua Portuguesa em 2010. Ficou famoso na Internet com 60 milhões de acesso e foi parar no programa da Eliana.

A FESTA DAS LETRAS ( Vale a pena ouvir)
HISTÓRIA PARA CONTAR NA ALFABETIZAÇÃO
ESCREVI ESTA PEÇA PARA APRESENTAR NO DIA DA FORMATURA DOS MEUS ALUNOS DO PRÉ.
VÍDEO QUE FIZ PARA MINHA PRINCESINHA COM SUA MÚSICA PREFERIDA
                               VOCÊ É ESPECIAL (Aline Barros)

ANA JÚLIA GOSTOU MUITO DO VÍDEO......

quarta-feira, 7 de setembro de 2011

ATIVIDADE 2.6 - PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET


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ATIVIDADE 2.6 - PLANEJANDO UMA ATIVIDADE COM HIPERTEXTO OU INTERNET

TEMA: CONHECENDO MINHA CIDADE "Comodoro"
OBJETIVO: Apresentar para a turma a História de Comodoro dando ênfase a sua formação histórica e sua repercussão atual.
O QUE O ALUNO PODERÁ APRENDER COM A AULA:
  • A História de Comodoro
  • Os Aspectos Naturais
  • Os Aspectos Econômicos e Sociais
  • Mudanças ocorridas ao longo de sua história
PÚBLICO ALVO:
Alunos do Ensino Fundamental (9​ ano)
DESENVOLVIMENTO:
  • trabalho deverá ser desenvolvido em duplas.
  • Através de um Hipertexto,os alunos navegarão pelos Links.
  • Após a leitura, conversa informal sobre os textos.
  • Registro através de desenhos utilizando o programa Paint
  • Confecção de maquete.
  • Exposição dos trabalhos realizados para a comunidade escolar.
RECURSOS A SEREM UTILIZADOS:
Computadores, Hipertexto, , máquina fotográfica digital, vídeos, áudios.
AVALIAÇÃO:
Será feita durante toda a realização da atividade, acompanhando o desempenho, o envolvimento, o interesse e a participação nas atividades.
PRÉ-REQUISITO:
Saber utilizar o computador.
PROFESSORA:ELIANE GONZALEZ ELIAS e LEDY B. VIEIRA
FOTOS DA NOSSA CIDADE COLETADAS PELOS PELOS ALUNOS NA INTERNET







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Atenciosamente: Ledy B. Vieira